三峡教学设计

三峡教学设计范文

知识与能力目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，并背诵全文。

2、学习细心观察，抓住景物特点描写景物的方法。

过程与方法：

通过反复诵读，感知内容；通过讨论，分析写法。 情感目标：激发学生热爱祖国大好河山的情感。

教具准备：

多媒体课件

教学时间：

1课时

教学过程

一、导课：

同学们，中华河山，风光无限，上课之前老师请大家看几幅图片， （投影展示：三峡图片）

你能不能用自己所积累的词语来形容一下其中的一幅？ （学生回答，教师点评）

知道这几幅图片是哪里吗？（三峡）

的确，三峡风光，美不胜收。今天我们就来一起学习郦道元的《三峡》，作者笔下的三峡雄奇险拔，清幽秀丽，令人不禁也想有一次三峡之旅。

新课：

展示教学内容：

朗读——听记——分析——欣赏

（一）朗读：

1、请学生齐读全文。（学生自我评价）

2、请一名同学代表全班朗读全文。（教师评价）

3、教师指导朗读：

（1）读好领起词的短暂拖音。

（学生在文中画出领起词）

（投影：自、自非、至于、或、有时、虽、则、每至、故） （学生练读领起词的拖音）

（2）读好“四字短语”的节拍。

（投影：例如，两岸/连山，略无/阙处，重岩/叠嶂，隐天/蔽日。） （学生练读四字短语）

（3）读好特别之处的顿音。

投影：清/荣/峻/茂，良多趣味。

巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪/沾/裳。

4、学生齐读全文，教师点评。

（二）听记：

1、请大家快速的记下课文中没有注释的关键字词的意思。 投影：

自：在，从

自非：如果不是

陵：丘陵

或：偶或，有时

虽：即使

御：驾着

以：认为，觉得

良：的确，确实

肃：寂静

响：指“回声”

2、根据讲解的字词和课文注释，同桌互译课文。

（1）学生互译第一段，（齐读第一段译文）

（2）学生互译第二段，（齐读第二段译文）

（以此方法完成三、四段翻译）

（三）分析：

描写景物，往往注意以下几个方面：

1、抓住特点

2、多种角度

3、讲究层次

4、巧用技法

5、融情于景

以小组为单位，选取其中一个方面，结合课文，分析作者是如何来写景的。

（学生讨论，回答；教师点评）

（四）欣赏：

教师建议：采用“精短品读”的方法品味文中的美点。

话题：我发现的第三段文字的表达之美。

（学生品读第三段，教师点评）

教师小结：（学生齐读）

1、美在层次的清晰：先点名时令，再写江水，再写山岩，最后总写一句，可谓情景交融。

2、美在景物的摄取：有山有水，有动有静，有声有色，作者以点带面，表现三峡的雄奇秀美。

3、美在视角的变化：先从俯瞰角度写素湍、写绿潭、写回清、写倒影；再从仰视角度写绝巘，写怪柏，写悬泉，写瀑布。

4、美在线条的组合：江流回旋，高山矗立，松柏怪姿，飞泉跌宕。

5、美在语言的秀丽：“素、绿、清、影”写出了景物的清幽之美。

6、美在语言的生动：“回、倒、飞、怪”几个字写出了景物的形态之美。

7、美在语言的凝练：“清荣峻茂”概括出了不同景物的美感。

三、训练：补句练习

作者写景，采用的是大笔点染的手法，起伏的连山、 、

（采用学生接龙的方式补句）

四、总结：

齐读屏幕：

作者写景，采用的是大笔点染的手法，起伏的连山、雄伟的屏障、险峻的山峰、汹涌的.江流、雪白的激流、碧绿的潭水、回旋的清波、美丽的倒影、苍翠的松柏、飞旋的瀑布、哀转的猿鸣、悲凉的渔歌??一个又一个画面，展示着三峡的奇美景象。

五、作业：

1、搜集文中并列关系的四字短语（例如：重岩叠嶂、素湍绿潭） 并且选择其中三个来造句。

2、运用今天所学的写景方法，以“访秋”为题，写一篇写景小短文。